澎湖縣五德國民小學疑似特殊需求學生轉介前介入辦法

經109年10月14日特推會通過

壹、依據

 一、特殊教育法

 二、身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法

貳、目的

透過學校內三級機制，以發現及幫助疑似有特殊需求的學生接受適性教育服務。

参、實施對象

就讀本校學生，並具有至少下列一項資格者：

（一）領有身心障礙證明且經評估有特殊教育需求者。

（二）有醫生診斷證明且經評估有特殊教育需求者。

（三）因心理、情緒或行為問題，經長期輔導無效者。

（四）學習表現(如識字量、學習扶助測驗…)，落後達2個年級差者。

（五）因感官、生理問題引發學習或適應困難者。

肆、實施方式

學校內三級機制：

一、 初級輔導階段：

當普通班教師發現疑似特殊需求學生，先進行班級經營、教學環境調整、問題行為處理及教學輔導等介入；若無效則請至學校網頁下載「特殊需求學生轉介資料表(100R) 」及「澎湖縣疑似特殊需求學生轉介前學習介入輔導紀錄表」 (表一、二)，填寫後交給特教老師。

二、 二級輔導階段：

普特教師建立合作諮詢系統。特教教師針對導所提供之學生學習困難描述，展開二級輔導。如：訪談、收集並分析學習表現資料、教室觀察、教具提供、教學活動建議…等合作諮詢模式。導師執行教學輔導並紀錄成效(同表二)。若普通教育實施調整介入有效，則結案。若介入輔導兩個月以上無明顯成效之學生，由特教教師進行初步篩選測驗。

1. 通過初篩且明顯符合身障鑑定標準之學生，經家長同意後提報特推會審議，進入鑑輔會鑑定安置流程及相關評估。

2.未通過初篩之學生則結案，但持續透過相關輔導機制協助該生學習及適應。

三、 三級輔導階段：依據鑑輔會鑑定結果：

1.正式生

(1)入資源班：提供特教直接服務。

(2)不入資源班：普通班特殊生，提供特教相關服務。

2.疑似生：視資源班服務學生人數，必要時得提供一學期之直接教學服務。

3 非特生：回普通班，持續進行二級輔導工作。

• 1) 澎湖縣五德國小疑似特殊需求學生轉介前介入辦法(1091014).docx
• 2) (新)澎湖縣疑似特殊需求學生轉介前學習介入輔導紀錄表(10809) (1).docx
• 3) 特殊需求學生轉介資料表100題(1).xls